馮永連，圍墾教育工作先行者，原蕭山縣前進公社中心學校首任校長，現(xiàn)任新灣街道成人文化技術學校書記。
1976年，蕭山三號圍墾大地上，前進公社成立了。同年，24歲的馮永連從蕭山湘湖師范畢業(yè)，經教育局分配到前進公社分管教育工作。
從茅草房到現(xiàn)代化校舍
1976年10月至12月，有三個村的村民分遷到前進公社。為保證孩子讀書，大隊靠遷戶補貼的幾百元錢建造校舍，招聘老師，開展教育工作。馮永連說，當時建的都是草舍，屋里掛塊黑板，放幾枝粉筆，就算教室了。
上世紀80年代，村、鎮(zhèn)、公社開始翻建住房，草屋變成了磚石砌成的平房。1988年，四個村的草屋小學被拆掉，統(tǒng)一成立中心小學，擁有一幢1400多平方米的三層教學樓，成為當時圍墾大地上最顯眼的建筑。
10年后，家家戶戶都在平房上翻層加蓋，成了三層、四層樓。1997年，前進公社變成了前進鄉(xiāng)，考慮到適齡兒童的增加，政府新建了5層高的教學樓作為新初中的校舍。
初中搬到新址后，原有的校舍、場地轉給了中心小學，政府又花費100多萬元將校舍和場地擴大，然后撤并了三所村辦小學，規(guī)模辦學走在了蕭山前列。
“又過了10多年，樓房變成了小洋房。”馮永連感慨說：“中小學校園綠化面積變大了，運動場地塑膠化，校內道路都澆上了混凝土。”學校從最初的茅草屋變?yōu)楝F(xiàn)代化建筑，馮永連感到很欣慰，教學硬件設施越來越好，為提高教育質量打下了基礎。
教師隊伍逐步穩(wěn)定壯大
前進公社剛建立時，馮永連和一位湘湖師范的同學來報到，當時全公社就他們兩名公辦教師。
由于圍墾地處偏僻，生活環(huán)境差，交通不方便，年輕人在這里連對象都難找到。3年后，馮永連的同學調走了。
因為很難分到公辦教師，教師數(shù)量太少，村里就在各大隊有文化基礎的年輕人中進行統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄用。
從1980年開始，每年都有一兩名師范畢業(yè)生分配或民轉公調入圍墾地區(qū)。但由于生活環(huán)境差，離家遠，教師隊伍很不穩(wěn)定。
為穩(wěn)定教師隊伍，圍墾教育部門從本地實際出發(fā)，鼓勵初中畢業(yè)生報考師范中專，本地讀高中的學生報考師范大專或本科。同時，要求在職代課教師參加大專或本科函授。
經過10年左右的努力，到1996年，前進小學實現(xiàn)了教師公辦化，學校召開了慶賀大會，馮永連也參加了。
馮永連說，當時小學有36位公辦教師，其中民辦轉公辦的老師有10多名，師范畢業(yè)分配來的老師也有10多人，這支隊伍目前是學校教育的主力軍。
教育普及率跟上蕭山教育步伐
移民初期，孩子是最難管的。
“因為那時候是草舍，學生不想上課，就在旁邊的草墻扒個洞鉆出去。”馮永連說，孩子天性愛玩，經常老師一不注意，教室就多了幾個“通風口”。出于這個原因，每到暑假，學校都要對草舍的洞進行整修。
在馮永連看來，孩子扒洞出去玩不是什么大事，他擔心的是出去了就不再回來上學。
剛遷戶時，移民受當時讀書無用論的影響，加上圍墾土地多，家長忙于種地沒時間管孩子，小學適齡兒童入學率難以達到上級教育部門的要求。
“當時，小學生有10—20%的流失率。老師只能一戶一戶去跑，做家長的思想工作，勸孩子回來上課。”馮永連說，特別是在開學前兩周，他都會上門去做工作。這樣一抓幾年，終于在1984年實現(xiàn)了普及小學教育的目標。
小學生鞏固了，初中生的流失開始顯現(xiàn)。十幾歲的孩子，念過小學認得一些字，也可以干農活了，不少人沒去上學，初中教育普及工作遇到了難題。
“當時社辦企業(yè)興起來了，有的學生托人到企業(yè)里工作，有的直接到生產隊干農活。”馮永連說，面對這種情況，學校領導和老師還是一戶一戶去和家長、孩子談，收到了一定效果。
上世紀90代中期，人們對孩子讀書的觀念有所轉變，不讀初中的孩子基本沒有了，初二、初三的流生也得到有效遏制。1996年，圍墾地區(qū)順利通過了普及初中教育的驗收工作。
幾十年來，馮永連目睹了圍墾教育在硬件和軟件方面發(fā)生的巨大變化：從剛遷戶時的草房校舍到目前寬敞明亮的現(xiàn)代化標準教育用房；從村村辦學到現(xiàn)在的規(guī)模辦學；適齡兒童從流生多到盡早普及，教育質量穩(wěn)步上升；教師隊伍從基本沒有公辦到目前基本實現(xiàn)公辦化。
他說：“經過沙地人幾十年的努力拼搏，圍墾教育不斷發(fā)展，除了硬件設施越來越好，教學質量上也不落人后，跟上了蕭山現(xiàn)代化教育的步伐。”(鄭文靜 陳劍鋒 文/攝)
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